<p>Les sociétés et leur école Selon une pensée commune, l’école contribue à créer des sociétés meilleures. Bien des sociétés pourtant ouvrent à la fois des écoles et des prisons. La croyance en une capacité quasi-miraculeuse de cette institution à transformer à elle seule la société, pas plus que le déterminisme de la simple reproduction sociale, ne résiste donc aux faits. En revanche, la manière dont les sociétés utilisent les qualifications scolaires et l’emprise des diplômes sur les positions sociales déterminent le rôle et la place de l’école dans la société. Les sociologues François Dubet, Marie Duru-Bellat et Antoine Vérétout ont cherché à comprendre comment, en comparant les sociétés et les systèmes éducatifs d’une trentaine de pays. François Dubet Professeur de sociologie à l’université de Bordeaux, il est directeur d’études à l’EHESS. Marie Duru-Bellat Sociologue, professeur émérite à Sciences Po, elle est chercheuse à l&#8217;Observatoire sociologique du changement et à l’IREDU. Antoine Vérétout Ingénieur d’étude à l’université de Bordeaux II, il consacre ses recherches à la sociologie du travail et de l’emploi. Une vision commune voudrait que l&#8217;éducation scolaire contribue à créer des sociétés meilleures. Mais comment l&#8217;école aurait-elle la capacité quasi miraculeuse de transformer la société ? Plutôt que de croire ou non à ses vertus, les sociologues François Dubet, Marie Duru-Bellat et Antoine Vérétout ont comparé les sociétés et les systèmes éducatifs d&#8217;une trentaine de pays pour montrer par quels mécanismes et sous quelles conditions l&#8217;école affecte positivement la société. Ni le déterminisme fataliste de la simple reproduction sociale ni le volontarisme héroïque d&#8217;une école capable de changer le monde ne résistent aux faits. C&#8217;est de choix politiques que dépendent le rôle de l&#8217;école dans la société et la possibilité de corriger les inégalités.</p>