<p>Chacun s`accorde aujourd&#8217;hui à reconnaître que la vocation de l&#8217;École est bien de faciliter les apprentissages. Mais, pour être établi, le consensus n&#8217;en est pas moins insuffisant s&#8217;il n&#8217;est pas accompagné de l&#8217;énoncé des moyens. Apprendre&#8230; oui, mais comment ? Les enseignants et les formateurs savent bien que l&#8217;exhortation, ici, n&#8217;est d&#8217;aucun effet, aussi péremptoire soit-elle. Avec le présent ouvrage, Philippe Meirieu poursuit et approfondit la réflexion entreprise dans L&#8217;École, mode d&#8217;emploi, mais il s&#8217;attache, plus particulièrement, à l&#8217;acte d&#8217;apprentissage&#8230; Il en débusque les représentations trompeuses ; dénonce les illusions, qui traînent à son sujet et tente d&#8217;établir quelques repères à partir desquels l&#8217;enseignant puisse élaborer, réguler et évaluer son action. C&#8217;est ainsi qu&#8217;il aborde aussi bien la relation pédagogique, la rationalisation didactique et les stratégies individuelles d&#8217;apprentissage. Il montre comment l&#8217;attention à ces trois dimensions permet de maintenir &#8221; l&#8217;équilibre écologique du système apprendre &#8220;. Mais l&#8217;originalité de ce livre tient aussi à sa forme : le lecteur s&#8217;y trouve mis en situation d&#8217;activité, confronté à des exercices, des récits d&#8217;expériences pédagogiques ou d&#8217;événements de la vie scolaire. A partir de là l&#8217;auteur dégage avec lui quelques principes fondamentaux et propose toute une série d&#8217;outils qui pourront être utilisés par les instituteurs, professeurs, formateurs : des outils pour imaginer, construire et adapter une pédagogie véritablement différenciée, d&#8217;outils pour pratiquer l&#8217;aide méthodologique, des outils pour travailler à la réussite de tous. Un livre qui dépasse le clivage théorie-pratique et qui est devenu une référence pour tous les &#8221; professionnels de l&#8217;apprentissage &#8220;.</p>